Instituto de formación de ambulancias

AFNOR certifica que el centro hospitalario universitario CAEN ha sido considerado conforme con los requisitos para la realización de actividades de formación.

Certificado 2022/98983.2

Orden de 11 de abril de 2022 relativa a la formación conducente al diploma estatal de ambulancia y a las condiciones de formación de los auxiliares de ambulancia

Orden de 10 de junio de 2021 por la que se establecen disposiciones relativas a la autorización de institutos y escuelas de formación paramédica y a la aprobación de sus directores en aplicación de los artículos R. 4383-2 y R. 4383-4 del código de salud pública

Orden de 21 de abril de 2007 relativa a las condiciones de funcionamiento de los institutos de formación paramédica

Desde el decreto del 11 de abril de 2022 relativo a la formación conducente al diploma estatal de ambulancia y a las condiciones de formación de los auxiliares de ambulancia, se ha iniciado una reflexión en profundidad sobre las cuestiones estratégicas de la formación y estos avances han representado para nuestra IFA una oportunidad en el al igual que los diversos cambios normativos relativos a la organización de la salud.

El proyecto educativo formaliza nuestro compromiso concretando los fines y medios de esta formación: sienta las bases y orientaciones de la formación sanitaria, expone los valores y conceptos, especifica las herramientas resultantes.

La adquisición de competencias y la capacidad de los estudiantes para adaptarse a la evolución respetando un marco ético motivan nuestra acción.

Las misiones de la IFA se centran en varios ejes:

• Formación inicial y parcial;
  • recepción, apoyo, seguimiento de cada estudiante;
  • desarrollo, implementación y evaluación del proyecto educativo;
  • organización y gestión de la enseñanza teórica y de la formación clínica;
  • responsabilidad del sistema de evaluación, validación y certificación;
  • adaptación al marco normativo de las exenciones de escolarización (organización de cursos complementarios personalizados).
• Responsabilidad por las pruebas de selección;
• Implantación de formación continua en línea con los cambios normativos.
• Apoyo a la investigación y gestión documental;
• Promoción de la formación y las profesiones;
• Buscar la mejora continua de la calidad de la formación impartida y la inclusión en un enfoque de garantía de calidad (QUALIOPI);
• Participación de los estudiantes en proyectos del instituto, representación activa en órganos;
• Desarrollo de acciones de cooperación con establecimientos de salud, redes y otras estructuras de formación.

ficha RNCP

El Título de Ambulancia del Estado certifica las competencias necesarias para el ejercicio de la profesión de conductor de ambulancia: decreto de 11 de abril de 2022 relativo a la formación conducente al título de Ambulancia del Estado y las condiciones de formación del auxiliar de paramédico, anexo II

1. Establecer una comunicación adecuada para informar y apoyar al paciente y su entorno.
2. Acompañar al paciente en su instalación y sus movimientos movilizando sus recursos y utilizando el equipamiento adecuado
3. Implementar cuidados de higiene y confort adaptados a las necesidades y situación del paciente
4. Evaluar el estado clínico del paciente en su área de especialización
5. Implementar los cuidados adaptados a la condición del paciente, en particular los relacionados con las emergencias.
6. Realizar la preparación, control y mantenimiento del vehículo adaptado al transporte sanitario terrestre con el fin de garantizar la seguridad del transporte
7. Conducir el vehículo apto para el transporte sanitario terrestre respetando las normas de tráfico y seguridad vial y de forma adecuada al estado de salud del paciente
8. Utilizar técnicas adecuadas de mantenimiento de equipos e instalaciones, dentro de su área de especialización, teniendo en cuenta la prevención de los riesgos asociados.
9. Identificar, reportar, procesar anomalías y malfuncionamientos relacionados con el mantenimiento del vehículo, equipos e instalaciones y asegurar su trazabilidad
10. Investigar, procesar, transmitir información relevante para asegurar la continuidad y trazabilidad de los cuidados y actividades y transmitir el saber hacer profesional
11. Organizar y controlar su actividad, cooperar dentro de un equipo multiprofesional y mejorar su práctica como parte de un enfoque de gestión de calidad/riesgo

Respecto a la ley de 11 de febrero de 2005 para la igualdad de derechos y oportunidades, participación y ciudadanía de las personas con discapacidad, se aplican a la formación los principios de no discriminación y accesibilidad.

Un representante de discapacidad está en contacto con todas las estructuras de formación paramédica del Hospital Universitario CAEN. Los estudiantes interesados ​​pueden contactarla a través de la dirección: pfp-sec-dir@chu-caen.fr

Punto vigilante: 

No existe obligación por parte del estudiante de comunicar su situación de discapacidad a su estructura formativa, ni en el momento de la oposición ni durante sus estudios.

La situación de discapacidad de un candidato o estudiante es confidencial, incluso si se trata de un secreto compartido entre profesionales de la estructura formativa.

La capacitación puede ser financiada por socios regionales y locales como el Consejo Regional, Operadores de Habilidades ( OPCO ) para empleados, transiciones Pro para empleados que no sean empleados de ambulancia auxiliar, etc.

Antes de ingresar a un instituto de formación social o de salud en Normandía, debe asegurarse del método de financiación de su formación y de sus recursos para la duración de su formación ( https://parcours-metier.normandie.fr/fss -to-train- en-salud-y-carreras-sociales )

También puedes beneficiarte de becas. Los expedientes de las becas son gestionados por el Crous de Normandie y las becas se conceden en función de su situación económica ( https://www.crous-normandie.fr/bourses/faire-demande-de-bourse/videos-tutoriels/ ) .

El coste 2024-2025 es de 3.500 euros.

La Región de Normandía ha decidido otorgar a los solicitantes de empleo la remuneración de los pasantes de formación profesional desde el comienzo del año escolar en septiembre de 2022 . Esta retribución se calcula a partir de las horas de presencia real, hasta 685 € al mes para un curso de formación de 35 horas semanales.

Los criterios para recibir esta remuneración son (criterios acumulativos):

• Estar registrado y seguir diligentemente la capacitación de AS, AES o Ambulancia proporcionada en un instituto de Norman;
• Ser demandante de empleo no remunerado por Pôle emploi (registrado o no en Pôle-emploi);
• Estar fuera del sistema escolar por más de 9 meses;
• Beneficiarse de la financiación del coste educativo de la formación por parte de la Región .

Un número de teléfono gratuito: 0 800 05 00 00 está a su disposición para cualquier información adicional.

• Formación teórica de 15 semanas, 4 días y 3 horas (556 horas).
• Formación clínica de 7 semanas (245 horas) repartidas en 3 prácticas.
• vacaciones anuales , de hasta 2 semanas, y las fechas las determina la dirección de la escuela.

Sin perjuicio de ser admitidos para seguir la formación en las condiciones establecidas por este decreto, se conceden equivalencias de competencias, bloques de competencias o relevaciones parciales o totales de determinados

1. El diploma de Estado de Cuidador (DEAS);
2. El Diploma Estatal de Cuidado Infantil Auxiliar (DEAP);
3. El Diploma de Asistente de Regulación Médica (DARM);
4. el Diploma Estatal de Apoyo Educativo y Social (DEAES);
5. El título profesional de Asistente de Vida Familiar (AVF);
6. El título profesional de Agente de Servicios Médico-Sociales (ASMS);
7. El título profesional de Conductor de Reparto en Vehículo Sanitario Ligero (CLV en VSL);
8. El certificado de calificación profesional de Asistente Médico (AM);
9. El bachillerato profesional en Acompañamiento, Atención y Servicios a la Persona (BAC ASSP);
10. El bachillerato profesional en Servicios a las Personas y Territorios (BAC SAPAT);
11. El bachillerato profesional conductor de transporte de mercancías por carretera (BAC TRM)
12. Personas en posesión de alguno de los títulos que habilitan para el ejercicio de las profesiones de enfermero, masajista-fisioterapeuta, podólogo-podólogo, terapeuta ocupacional, psicomotricista, manipulador de electroradiología médica y técnico de laboratorio médico

Equivalencias

Proyecto educativo

Formación estudio-trabajo – Regreso a clases septiembre 2024

Para una vuelta al cole en septiembre , finales de febrero del año N+1

Para un regreso a clases en enero , finales de julio del año N.

Desarrolla tus habilidades a través de la simulación

Como parte del marco formativo, se recomienda el uso de métodos de enseñanza activos, como la simulación de salud. La IFA del Hospital Universitario de Caen quiso desarrollar este método basado en la reflexividad y el principio ético “nunca la primera vez con un paciente ” [1] . Se trata de adquirir habilidades, procedimientos, conocimientos o desarrollar la cooperación entre varios actores (multiprofesionalidad). El error no se castiga sino que se comparte y analiza, convirtiéndose así en palanca de reflexión y aprendizaje profesional.

En base a la tipología de simulación proponemos los siguientes escenarios:

• Simulaciones escritas basadas en casos o escenarios concretos que apoyen discusiones y reflexiones sobre el cuidado de un paciente en una situación determinada;
• Simulaciones sobre maniquíes básicos (baja fidelidad) que permiten la formación en gestos profesionales (ergonomía, gestualidad y cuidados de urgencia, etc.);
• Pacientes estandarizados: son pacientes simulados o juegos de rol que permiten la interacción cuidador-paciente. Se trata de desarrollar habilidades técnicas relacionales en situaciones guionizadas (entrevistas de bienvenida, gestión de situaciones de crisis, etc.);
• Simulación con maniquí de fidelidad media: el objetivo es poner a los alumnos en una situación progresiva, movilizar sus conocimientos y adquirir habilidades.

Para la realización de estas sesiones contamos con 7 salas de trabajo práctico equipadas con maniquíes de baja y media fidelidad así como una sala de simulación que permite la grabación y retransmisión en directo en la sala de debriefing.

[1] GRANRY JC, MOLL MC, 2012, Informe de misión de la Alta Autoridad de Salud

La formación es impartida por formadoras, Enfermeras Tituladas por el Estado, que cuentan con variada experiencia profesional y titulación universitaria: Diplomaturas Universitarias, Licenciaturas, Másteres, etc.

Apoyar al estudiante en la construcción y culminación de su proyecto profesional es el hilo conductor de todas las acciones del equipo docente del instituto. Desde hace varios años se ha implementado un sistema de apoyo al éxito, contractual y escalable. Se detalla a continuación

Este sistema comienza antes de empezar a entrenar. De hecho, una orientación reflexiva indica una integración exitosa en la formación. De este modo, el equipo docente participa en todas las acciones de comunicación (jornadas de puertas abiertas, foro profesional, jornada de estudiantes de secundaria, feria profesional). Proporcionar información sobre la profesión objetivo y posibles direcciones y reorientaciones es una garantía de éxito futuro.

Luego, se brinda apoyo para ayudar a los alumnos a tener éxito de acuerdo con dos métodos de intervención :

• Apoyo a la profesionalización;
• Seguimiento educativo individualizado de los educandos.

Apoyo para el éxito:

El formador apoyará a los estudiantes en el camino hacia el éxito y la profesionalización. Garantizará una pedagogía centrada en el éxito que requiere:

• Establecer un clima propicio para el aprendizaje teniendo en cuenta el entorno físico, el entorno humano e interpersonal;
• Dar confianza al estudiante cualquiera que sea su nivel inicial y formación;
• Determinar las necesidades de aprendizaje teniendo en cuenta las motivaciones personales, expectativas, personalidad, capacidades y dificultades del estudiante;
• Favorecer métodos que permitan a los estudiantes utilizar y optimizar sus experiencias;
• Conseguir que el alumno piense y se cuestione;
• Promover la reflexividad;
• Apoyar al estudiante en un proceso de aprendizaje y en el desarrollo de su proyecto profesional.

Seguimiento educativo individualizado de los alumnos:

El seguimiento educativo se aborda de forma individual y colectiva (3 horas 30 minutos por alumno).

Se define como apoyo al estudiante, por parte de un representante del equipo docente.

Las entrevistas, que tienen como objetivo monitorear el progreso, se realizan en base a:

• Resultados de evaluaciones teóricas y clínicas;
• Evaluaciones de habilidades desarrolladas durante las pasantías;
• Informes de prácticas;
• Diversos trabajos realizados.

La validación de la formación se basa en un sistema de evaluación continua.

Para cada uno de los bloques se organiza una primera prueba de evaluación seguida de una segunda sesión, denominada de recuperación, para los candidatos que no superaron la primera.

Métodos de evaluación: Individual o colectiva, envío de tareas online, trabajos de mesa, presentaciones orales (en grupo o individuales) de trabajos, situaciones simuladas, análisis de situaciones clínicas.

La Escuela de Ambulancias forma parte de un centro de formación que incluye:

• formación inicial : enfermero, paramédico, auxiliar de enfermería, técnico en electroradiología médica
• formación especializada : enfermera de quirófano, cuidadora de niños
• la formación de gestores sanitarios
• formación médica : medicina, farmacia, mayéutica, logopedia

La agrupación de estos cursos de formación en un único sitio permite desarrollar actividades educativas compartidas e innovadoras: clases y prácticas multiprofesionales.

El edificio es accesible para personas con discapacidad. Un asesor de discapacidad está en contacto con todas las estructuras de formación. Los alumnos interesados ​​pueden ponerse en contacto con ella a través de la secretaría de la escuela.

3 periodos de prácticas que permitan la validación de competencias en los siguientes lugares elegidos por el instituto:

• Curso de medicina de urgencias adulto/infantil (Servicio de urgencias/ SAMU – SMUR): 2 semanas
• Empresa Transporte médico: 2 semanas
• Estructuras de atención a corto y largo plazo, atención de seguimiento y rehabilitación, EHPAD , niños y adultos, psiquiatría y salud mental según el proyecto educativo IFA: 3 semanas
• Durante su formación en un entorno profesional, el alumno realiza al menos una práctica nocturna y una práctica de fin de semana.

Estos cursos son organizados por los equipos docentes en colaboración con los responsables de las estructuras de acogida, según 5 criterios :

• el programa de formación,
• el número de pasantías,
• el proyecto educativo,
• el proyecto profesional del estudiante,
• la experiencia del alumno.

El curso de prácticas podrá modificarse durante los cursos parciales en cuanto a equivalencias.

El Diploma de Ambulancia del Estado se obtiene mediante la convalidación de todos los bloques de competencias adquiridas en la formación teórica, práctica y en el puesto de trabajo, según los criterios de evaluación definidos en el sistema de referencia.

Se declaran recibidos con el diploma de Estado de ambulancia, los alumnos, titulares del Certificado de Formación en Gestos y Atención de Urgencias de nivel 2 ( AFGSU 2) habiendo validado todas las competencias requeridas para obtener la certificación.

El jurado del diploma estatal de técnico de ambulancias es designado por el prefecto regional, a propuesta del director regional de economía, empleo, trabajo y solidaridad ( DREETS ) o su representante. Está presidido por este último o su representante e incluye:

• El Director General de la ARS o su representante
• Un director de una IFA
• Un formador permanente de una IFA
• Un asesor científico médico o paramédico, un profesional de emergencia de un IFA
• Un gerente de una empresa de transporte médico en ejercicio, titular de un diploma estatal de técnico de ambulancia o su representante que también posea este diploma
• Un conductor de ambulancia certificado por el estado empleado por una empresa de transporte sanitario o que trabaja en un establecimiento de salud.

El paramédico puede solicitar formación como asistente de enfermería, cuidador, asistente de regulación médica ( ARM ), su título le dará derecho a equivalencias.

La preinscripción en línea no es un registro. La inscripción para la selección se tendrá en cuenta tras la recepción y verificación de los documentos del expediente. Todos los candidatos recibirán una carta que acredite su registro para la selección.

se puede recepción de PFRS o a la secretaría de IFA (4.° piso) en el Pôle des Formations et de Recherche en Santé,
2 rue des Rochambelles 14032 Caen cedex 5

O enviado por correo: Centro de formación paramédica del CHU – IFA - CS 30001 – 14033 CAEN Cedex 9

Los resultados se mostrarán en el vestíbulo del PFRS y todos los solicitantes recibirán una carta.

Los resultados también se publicarán en Internet, pero solo la recepción de una confirmación por escrito de los resultados tiene valor legal.

Si dentro de los diez días siguientes a la publicación de los resultados, el candidato no ha enviado su cupón de respuesta, se presume que ha renunciado a su admisión. Su lugar se ofrecerá a otro candidato de la lista complementaria.

Los resultados del proceso de selección sólo son válidos para el año académico para el que se organizó esta selección.

Sin embargo, el director del instituto podrá conceder, por un período que él determine y dentro del límite acumulativo de dos años, un aplazamiento para el ingreso a la escuela en el instituto de formación :

• Ya sea de derecho en caso de baja por maternidad, desestimación del beneficio de promoción profesional o social, desestimación de una solicitud de baja para formación, desestimación de una solicitud de excedencia, aplazamiento de una alternancia o para el cuidado de un hijo menor de 4 años. .
• O excepcionalmente, en base a los elementos aportados por el candidato que justifiquen la ocurrencia de un hecho importante que le impida iniciar su formación.